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台灣童星創意行動協會（DFC）營運長Winnie在此次邀訪中分享了DFC以「感受、想像、實踐、分享」四步驟做為推動教育創新的工具，透過舉辦DFC挑戰讓老師帶領孩子透過四步驟挖掘自身所關注的議題並發展創意行動，在歷程中讓孩子能重新定義學習，發現自己的多元潛能。
此外，DFC也非常重視教師在教育變革中扮演的重要角色，所以發展出完整的師培系統，作為老師在教育現場推動創新教育的後盾。
如果你對DFC四步驟、孩子們的行動案例或教育創新感興趣，千萬別錯過這集的精彩內容！
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// 精選內容//
｜重新定義學習：破解標準答案的迷思
台灣教育長期重視學科成績，忽略學生多元成長需求，導致許多孩子缺乏學習自信並對學習意義產生質疑。Winnie提到，孩子在DFC挑戰中學會接受失敗並不斷迭代，這種學習歷程讓他們擁有真實的自信，也賦予了教育更深遠的意義。
｜教師力量：教育創新的核心推手
DFC深信教師是教育生態系的重要支柱，因此設計了專屬的師培計畫，從課堂實踐到全方位支持，協助老師帶領孩子探索不同議題。老師的個人成長不僅改變了教育現場，也深刻地影響著每一個身邊的孩子。
｜2024杜拜DFC 全球孩童年會：讓台灣孩子發光
DFC帶領孩子參與國際年會，例如今年代表台灣前往杜拜的團隊分享了古蹟維護的十年歷程。DFC也期許在與全球夥伴交流的過程中，孩子們能成為外交特派員，不但讓世界看見台灣的文化與教育，也能將新的學習帶回台灣與更多臺灣囡仔們分享
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📢 關於《搞定未來/Top up future》
站在探求未來世代該如何發展的立場，邀請正以行動回應當代需求與困境的組織或實踐者跳出來分享自身的行動的歷程與策略，透過頗析未來世代面臨的問題，一同思考並共築給與者的未來藍圖。
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